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2022年教资会杰出教学奖

1

接受申请/提名

2022年01月20日 - 2022年04月29日

2

遴选阶段

2022年05月03日 - 2022年09月25日

3

公佈得奖

2022年09月26日

2022 年教资会杰出教学奖颁奖典礼

大学教育资助委员会(教资会)今日(九月二十六日)举行二○二二年教资会杰出教学奖颁奖典礼,表扬教资会资助大学学者的优秀教学表现和成就,以及他们在校园内外展现的领导才干和对提升教与学质素所作的学术贡献。

2022 年教资会杰出教学奖颁奖典礼

2022年教资会杰出教学奖得奖者

2022 教资会杰出教学奖

(一般教学人员组别)

苏文藻教授

香港中文大学


苏文藻教授自2007年加入香港中文大学,一直勤教亲仁、锐意创新、热忱洋溢,是位实至名归的杰出教育工作者。他坚信每名学生各具独特潜能,尤其重视学生的个人成长及青年发展。苏教授带头提升课程设计,并建立教师协作学习网络,以切合青少年学生在成长路途上的需要。 苏教授致力提倡跨学科学习,热衷在其教学中建立工程与人文学科的联系。他自2019年起出任书院通识教育课程讲师,向学生讲授人工智能涉及的伦理问题。他更开创先河,特别为工科生在本科课程中开设专门写作单元。苏教授循循善诱,诲人不倦,启迪莘莘学子开拓潜能,深受学生敬重。他不仅对大学影响深远,更不遗余力,向中学生推广STEM教育,为社会培育未来创科发展人才。苏教授孜孜不倦,积极提倡学生为本教学,追求卓越,多年来获香港中文大学及学院颁授无数奖项,备受称许。

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2022 教资会杰出教学奖

(新晋教学人员组别)

Tulio MAXIMO博士

香港理工大学


受到儿时被诊断患有专注力不足/过度活跃症的经历所启发,Tulio Maximo博士立志成为一位与别不同的老师,推广理想中的学习经历。在其四年的教学生涯,Maximo博士本着助人为本的强大信念,作出了多项重要的贡献,也实践了其个人抱负。他将融合性设计概念纳入设计课程之中,以推广多元、公正和包容的价值,并创作了新科目「Design Meets Disabilities」。Maximo博士亦积极与不同的非政府组织合作,使学生能够参与多个社区项目,同时运用同理心方法引导学生对使用者的需要产生个人化的理解,从而为残疾人士设计出更切合其需要的产品。 他致力建立学生为本的学习环境,使每位学生得以尽情发展、应用及展示自己的设计和思考能力。Maximo博士的教导对学生的学习和个人发展有正面且深远的影响。他在推动融合教育所展现的热诚及贡献,实在值得支持和认可。

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2022教资会杰出教学奖

(协作团队组别)

「跨学科英语课程」团队

「跨学科英语课程」团队由香港理工大学陈小华博士领导,队员包括林玉云博士(香港理工大学)、陈美斯女士(香港城市大学)、文静娴女士(香港浸会大学)及曾淑贞博士(香港科技大学)。过去八年,团队为发展学生的学术语文识能制定了多种崭新而有效的策略,当中包括运用多模式跨学科英语课程资源,以及开发手机应用程式「Capstone Ninja」。团队成功建立有助促进学生为本及跨学科合作的文化,惠及多所教资会资助大学的英语教师、学科教师和学生,并对学生的英语能力和学习经历,以及来自各大学的参与教师的教学才能和教学策略带来重大的正面影响。 团队高瞻远瞩,为改善学生的语文学习,以清晰的愿景及决心应对教育上的复杂挑战,堪称卓越教学的模范。团队采用具前瞻性的方式,转化愿景为目标明确的使命,为提升学生为本的教学提供可行策略。团队展现对持续专业发展的坚定承诺,并积极参与有关教与学的学术研究,分享其工作经验和成果。

陈小华博士、林玉云博士、陈美斯女士、文静娴女士及曾淑贞博士

提名2022年教资会杰出教学奖

教资会杰出教学奖设有三个组别,分别为:(1)一般教学人员组别(只限个人参与);(2)新晋教学人员组别(只限个人参与);以及(3)协作团队组别。每届杰出教学奖最多颁发三个奖项,而遴选委员会保留颁发少于三个奖项的权利。每个组别的得奖者不多于一个。

 

每所教资会资助大学可提交总数不多于三个的提名;而在每个奖项组别下,每所大学只可提交一个提名。每位被提名人只可竞逐其中一个组别的奖项及只可被一所大学提名。

杰出教学奖并非为特定学科而设,即大学可提名来自任何学科的人员/队伍参加;惟过去五年内曾以个人身分或队伍队长/成员身分获得此奖项者,不可再获提名。

 

(1)一般教学人员组别

被提名人须为全职人员(不包括访问学者),其教学职责主要是教授教资会资助课程(即按时数计算,所教授的课程大部分为教资会资助课程)。

 

(2)新晋教学人员组别

被提名人须于直至提名截止日期当天,在高等教育院校的教学经验不得超过六年。教学年资按学期计算,无须连续。被提名人须为全职人员(不包括访问学者),其教学职责主要是教授教资会资助课程。

 

(3)协作团队组别

获提名的团队应为跨学科(即团队是由同一所教资会资助大学并多于一个学系的成员组成)及/或跨院校(即团队是由多于一所教资会资助大学的成员组成)队伍。如团队是由同一所教资会资助大学的同一个学系成员所组成,若其教学法具有应用于跨学科及跨院校的庞大潜力,亦可被提名。每队被提名队伍最多可由五名成员组成,并须指定其中一名成员为队长。如团队成员来自多于一所教资会资助大学组成,该提名将会被视为由队长所属大学所提交。每队被提名队伍须包括最少一名全职教学人员(不包括访问学者),其教学职责主要是教授教资会资助课程。此外,队员亦可包括其他以全职或兼职形式聘用的学术及/或支援人员(包括教学助理)。

遴选委员会将根据以下三项准则进行评审:

 

(a) 采用以学习者为本的教学方式,引导学生参与学习/激发学生学习兴趣/为学生带来正面影响,以及展现卓越的教学能力,包括对教学方法有充分认识;明白学生如何学习并采用合适的教学和评核方法,从而达至更佳的学生学习果效;能与学生互动交流,并推动他们积极学习;因应学生不同的学习需要,予以启发和支援,协助他们建立自信和能力(包括批判性思考、分析技巧和价值观等);以及在课堂教学表现卓越(包括面授、虚拟和混合环境)。

 

(b) 对所属范畴有深厚认识,并体现于科目/学科/课程设计,包括在院校、跨院校或教资会界别层面上,在课程和学生学习资源(例如课本、电子学习资源)的设计方面,显示具备有关学科的最新知识,并采用各项以研究为主导的教学方式,达至相辅相成之效;以及制订合适的学生学习果效并采用创新的教学和评核方法,以协助学生达到预期的学习果效等。

 

(c) 在教学方面的往绩、当今成就和领导才干;以及日后可在其大学及/或其他院校就推动良好教学方法所作出的学术贡献和影响,包括在相关学科参与教学研究及采用创新教学方法;以及于所属及其他学科及/或大学推动优质教学时能展现领导才干及以证据为基础的影响。如被提名人为新晋教学人员,委员会进行评审时,将着重考虑其在教学方面是否具备领导潜能及其往绩;至于获提名的队伍,委员会则会同时考虑团队成员各自的贡献,以及该队伍于院校内、跨院校或整个界别合作推动良好教学方法所带来的影响规模及复杂性。

上述三项准则没有特定比重。遴选委员会将按照这些准则,考虑每项提名。
 

各项提名由遴选委员会负责审议,委员会将会由以下人士组成:

 

(i) 一名主席(须为教资会/质保局委员)
(ii) 一名教资会/质保局的学术界委员
(iii) 一名教资会/质保局的业外委员
(iv) 一名教资会杰出教学奖前得奖者
(v) 一名外聘国际专家

 

委员会将根据大学提交的提名文件进行评审,初步选出若干被提名人/队伍进入决赛,决赛入围者将获邀参加面试。

 

得奖者和决赛入围者(即入围参加遴选面试,但未能获奖的被提名人)的名单,将于2022年的颁奖典礼上和教资会发出的新闻稿内公布。
 

得奖者的义务

 

得奖者将成为所属大学及整个教资会界别的「杰出教学大使」,并将获邀在2022年9月/10月举行的教资会杰出教学奖颁奖典礼,以及教资会为宣扬得奖者贡献与成就而制作的短片等场合中,讲述他们的教学理念和分享经验。

 

得奖者亦将被邀请参与香港高等教育卓越教学联盟(高卓联)的活动。高卓联在教资会的拨款支持下成立,旨在建立一个网络让教资会杰出教学奖同仁于教资会界别内外共同持续推广卓越教学。

 

大学须就每项提名提交填妥的提名表格以及相关文件,详情请参阅 https://www.ugc.edu.hk/doc/big5/qac/teach/UGC_Teaching_Award_Guidelines.pdf.

香港高等教育卓越教学联盟

香港高等教育卓越教学联盟

为进一步强调优质教学的重要性和提升教资会杰出教学奖的影响力,教资会于2019年倡议成立香港高等教育卓越教学联盟(高卓联),并提供经常性拨款支持其运作。高卓联作为教资会杰出教学奖同仁的网络,旨在于教资会界别内外共同为推广卓越教学发挥持久的影响力;并期望学者藉此网络建立联系,就卓越教学交流意见,以及提供跨学科和跨院校的合作机会。

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